公文式の学習法

公文式は、一斉授業を行わずに、それぞれの生徒の力に合わせた個人別学習となっているようです。
教室に通うのは週2回となっているので、時間割はなく自分の好きな時間に行って学習できるようになっているのす。
教室が開いてない日は、家庭で宿題になっている教材をするようです。
出される宿題は、子供たちが集中してできる分量となっているようです。
こうした家庭学習を大切にすることとなっているようなので、子供たちは自分から積極的に学ぶ習慣が、自然と身についてくるようです。

くもんの先生は、生徒一人ひとりの学習の様子を見守り、学力を確かめ、子供が困っているときはヒントを与え丁寧に教えてくれるようになっているようす。
先生はいつも励ましてくれるようですので、子供たちは安心して学習を取り組むことができると思うのです。
教室が開いていない日でも、先生はそれぞれの生徒の学習結果や様子を確認するようにし、次回の教材はどんなものが良いか考えているようです。
くもんの先生は、こうした時間をとても大切にしているようです。

くもんで使用する教材は、A5サイズのプリントでできているようなので、子供たちにちょうどいい学力の程度に作られているようです。
だから、集中して学習を進められるようなので、確実に力をつけていけるようです。
そして、徐々に難しくしていくことで、無理なく解いていくことができるようなので、どんどん学力が伸びていくと思うのですです。
またこの教材は、学力を定着させられるために、自分だけの力で解けるように工夫されているようです。くもんは、いつでも子供たち一人ひとりのことを頭に入れているようですので、成長を見守っているようです。
さらに保護者にとっても、信頼できる相談相手となるよう日々努力している、とてもやさしい塾となっているようです。

文部科学省学習指導要領準拠 平成18年度 教育芸術社教科書準拠::中学校の音楽鑑賞14 世界の民族音楽[2]東南アジア編

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